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做“声音的守护者”   —记聊城市妇幼保健院康复院区听力语言团队

添加时间:2024-07-05 10:31:06

  在聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部办公室的墙上,挂有一面印有“素手护蓓蕾 幸福传声人”的锦旗,表达了患儿家长对听力语言康复部团队的衷心感谢。

  聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部共有19名成员,包括医生、康复师、幼儿教师,他们的职责是让语言发育迟缓的孩子能早日清楚地说话、顺畅地交流。

  听力语言康复部主任徐艳艳负责评估患儿的听力和语言水平。“孩子听不清楚,自然就学不会说话。有的孩子是某些频段的声音听不清,导致语言学习障碍,所以首先要判断孩子的听力情况,根据不同情况判断孩子是否适合佩戴助听器或人工耳蜗。”徐艳艳介绍,她会定期为孩子们调试助听设备。并为他们提供动态的听能管理服务。

  对于存在听力障碍的孩子,言语治疗师会通过各类量表,评估他们的听觉能力、语言能力,制定一对一干预计划,针对伴有认知能力差的孩子,会安排相关课程。干预开始后,言语治疗师会针对每个孩子的康复情况定期调整方案,直至他们能能清晰地说话。

  除了一对一的个训课,言语治疗师会根据孩子们的语言发育情况,把他们安排在不同班级上集体课,就像普通儿童在幼儿园里上课一样。“我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域安排课程,满足孩子全面康复、健康成长的需要,同时会增加一些语言课程。”徐艳艳说。

  6月27日下午,记者到访聊城市妇幼保健院康复院区时,看到不少孩子正在上课。他们在老师的带领下,练习儿歌和口肌操,提升口腔肌肉力量。尽管有些孩子的发音并不标准,老师依然笑容满面,一直给孩子们加油鼓劲。

  一对一的个训课,每节课30分钟。老师利用各类教具,引导孩子们会听会说,提高他们的认知理解能力,并鼓励他们多开口。4岁的乐乐有些音节发不出来,言语治疗师徐伟惠将话题引导到这些音节的使用上,反复示范、纠正,当乐乐有点滴进步时,她就毫不犹豫的夸奖乐乐。6岁的菲菲存在听力障碍,并且开始做康复治疗时年龄已经偏大了,语言能力、认知能力追不上同龄儿童。徐伟惠老师拿来一个动物图案排图,先让菲菲拿着一块拼图板找到对应位置放下,又示范小动物的叫法,待菲菲模仿完,她又重复一遍,加深菲菲的印象。随后,徐老师又对菲菲进行提问,要求她找到相应的小动物并说出名称。菲菲有时做的不对,徐老师温柔而耐心地进行纠正。“只有这样一遍遍地练习,让孩子们的口腔肌肉产生记忆,他们才能学会说话。然而,不是每次学习都有效果,很多孩子需要许多天、千百次的练习,才能正确表达某个音节。”徐伟惠老师说。因此,她会布置家庭康复作业,让家长帮助孩子训练。有些家长虽然平时和孩子交流得很多,但没有掌握系统的训练方法,他们会根据孩子的进度,指导家长与孩子进行有针对性的交流。

  今年9月,又有一批听障儿童离开聊城市妇幼保健院康复院区的幼儿园,进入普通小学就读。不过,有的孩子还需要利用寒暑假或者周末进行训练。去年暑假,康复院区举办了针对小学,初中听障儿童的集训班,老师不仅关注孩子们的语言发音情况,也帮助他们学习如何与他人交往,“这些孩子需要付出上百倍的努力,才能赶上正常儿童青少年的语言发展水平。我们和家长一样.都是默默托举这些孩子的人。”徐艳艳说,他们计划今年再招收一些有需要的孩子,还打算尝试着帮助佩戴了助听设备的成年人进行发音训练,让更多人体会到顺畅交流带来的自信和幸福感。

  (文中的儿童名字均为化名)

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  儿童语言发育标准

  1岁半:能说少量的字或单词。

  2周岁:至少能说3-5个字的短句子。

  2岁半:会使用疑问句向家长提问。

  3周岁;可以和家长进行简单沟通。

  4周岁:发音基本准确,能够比较流畅地与人对话。

  5周岁:不仅发音准确、逻辑清晰,还能清楚地讲述一件事情的过程。

  (听力语言康复部 王雅琪)

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